Die didaktische Lücke bei der "didaktischen Selbstwahl".

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Autor/in	Grotlüschen, Anke
Titel	Die didaktische Lücke bei der "didaktischen Selbstwahl".
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 28 (2005) 3, S. 37-45Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
Schlagwörter	Lernen; Lerntheorie; Didaktik; E-Learning; Erwachsener
Abstract	Didaktik in der Erwachsenenbildung ist eng mit lerntheoretischen Konzepten verschmolzen, ohne die ihr eigenen Fragen nach dem Inhalt klar zu benennen. Dies wird vor allem an der neueren Forschung zum E-Learning deutlich. Nach dem Scheitern des technisch Machbaren ist der Ruf nach Didaktik laut geworden. Betrachtet man die einschlägigen Publikationen, finden sich bemerkenswert viele, die ihr didaktisches Fundament aus der Lerntheorie beziehen und dabei die didaktischen Klassiker kaum aufnehmen. Dabei wird die Legitimation der Inhalte stark an den Rand gedrängt. Dies These soll in diesem Beitrag belegt werden. Gleichzeitig soll eine Diskussion zum "Primat des Inhalts" angestoßen werden.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2006/1

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