The development of metacognition in primary school learning environments.

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Autor/inn/en	Jager, Bernadet de; Jansen, Margo; Reezigt, Gerry
Titel	The development of metacognition in primary school learning environments.
Quelle	In: School effectiveness and school improvement, 16 (2005) 2, S. 179-196Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0924-3453
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Metakognition; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernen; Lernumgebung; Handlungsorientierung; Unterrichtsstil; Messverfahren; Konstruktivismus; Instruktion; Niederlande
Abstract	Constructivist ideas have influenced recent major innovations in Dutch secondary education and new curricula for reading and math in primary education, for example, pay much more attention to metacognition than before. In [this] study, [the authors] compared the growth of student metacognition in varying learning environments, direct instruction, and cognitive apprenticeship in primary school. The study also included a control group of teachers. In order to measure metacognition [they] developed a questionnaire, with separate parts for metacognitive skills and metacognitive knowledge. In the item selection procedure [the authors] made use of item response modeling. It was found that in the direct instruction and the cognitive apprenticeship group the pupils had higher scores on metacognitive skills and metacognitive knowledge compared to the control group pupils. No clear differences were found between direct instruction and cognitive apprenticeship. Interactions of learning environment and student intelligence were non-significant for both output measures. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/3

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