Verschiedene Formen der Öffnung von Unterricht und ihre Auswirkung auf das Selbstbestimmungsempfinden von Grundschulkindern.

Autor/in	Hartinger, Andreas
Titel	Verschiedene Formen der Öffnung von Unterricht und ihre Auswirkung auf das Selbstbestimmungsempfinden von Grundschulkindern. Paralleltitel: Different forms of open-classroom education and their impact on primary school children's concept of self-determination.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2005) 3, S. 397-414Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-47623
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Selbstbestimmung; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Lehrer; Schüler; Offener Unterricht; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Deutschland
Abstract	Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Unterricht zu öffnen, indem Schüler/innen unterschiedliche inhaltliche und/oder methodische Entscheidungen des Unterrichts mittreffen. Bislang wurde jedoch nicht erforscht, welchen Beitrag solche verschiedenen Formen der Öffnung dazu leisten, um das - v.a. im Zusammenhang mit dem Erhalt und der Förderung von Motivation und Interesse wichtige - Empfinden von Selbstbestimmung zu unterstützen. Dargestellt wird eine umfassende Felduntersuchung in Grundschulklassen der 3. und 4. Jahrgangsstufe. Die Daten zeigen, dass verschiedene Formen der Öffnung verschieden häufig praktiziert werden, dass die Auswirkungen auf das Empfinden von Selbstbestimmung jedoch wider Erwarten recht ähnlich sind. (DIPF/Orig.). There are different ways of opening up classroom education by letting the students participate in taking both content-related and methodological decisions. So far, however, no research has been carried out to show in how far these diverse forms of open classroom education contribute towards supporting the feeling of self-determination, which is of great importance within the context of promoting and maintaining the students´ motivation and interest. The author reports on an extensive field study carried out in the third and fourth grade of primary school. Against all expectations, the data show that, although different forms of open classroom education are practiced quite often, they hardly differ in their impact on the feeling of self-determination. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/3