Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht. Task-based language learning and teaching. Festschrift für Michael K. Legutke.

Sonst. Personen	Müller-Hartmann, Andreas (Hrsg.); Legutke, Michael K. (gefeierte Person)
Titel	Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht. Task-based language learning and teaching. Festschrift für Michael K. Legutke.
Quelle	Tübingen: Narr (2005), XIII, 466 S.Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Illustrationen; Personalbibliographie M. K. Legutke S. [457]-466
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0175-7776
ISBN	3-8233-6106-6
Schlagwörter	Entscheidung; Fertigkeit; Identität; Verständigungsfähigkeit; Filmanalyse; Kommunikationsmittel; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Lehrerfortbildung; Interaktion; Interkulturelles Lernen; Selbstständiges Lernen; Handlungsorientierung; Lehren; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Spracherwerb; Projekt; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Französischunterricht; Spanischunterricht; Tutorensystem; Hochschule; E-Learning; Sonderpädagogik; Internationalität; Aufgabe; Portfolio; Standard; Studie; Europäische Union; Australien; Europa; Kanada; USA
Abstract	Der Band stellt den aktuellen Stand der fremdsprachendidaktischen Diskussion zum aufgabenorientierten Fremdsprachenlernen vor, den Fremdsprachenlernansatz also, den der Europäische Referenzrahmen für Sprachen empfiehlt. Er setzt sich in einem einleitenden Grundsatzartikel mit der Entwicklung und den unterschiedlichen Ansätzen aufgabenorientierten Lernens auseinander und gibt einen Überblick über die Forschungslage. Zahlreiche renommierte Beiträger/innen aus dem In- und Ausland geben einen hervorragenden Überblick über Möglichkeiten sowohl der methodischen Konkretisierung als auch der Erforschung von Lernprozessen, die durch tasks ausgelöst werden können und die in unterschiedlichen Bereichen (z.B. Lehrerausbildung, Schule) angesiedelt sind. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4