Forschungsmethodische Überlegungen zur Operationalisierung der Cultural Theory als Analyse und Prognoseinstrumentarium in der Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Schlegel, Clemens M.
Titel	Forschungsmethodische Überlegungen zur Operationalisierung der Cultural Theory als Analyse und Prognoseinstrumentarium in der Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Maisch, Josef (Hrsg.): Evaluation und Analyse in der Schulentwicklung. Ansätze, Methoden und Beispiele für die Schulpraxis. Donauwörth: Auer (2005) S. 37-52Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-403-04318-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Evaluationsforschung; Methode; Operationalisierung; Schule; Kulturanthropologie; Theorie; Deutschland
Abstract	In einem neuen Ansatz stellt der Autor ein Konzept für Schulforschung und Schulevaluation vor, welches nicht auf die isolierte Betrachtung einzelner Sachfragen fokussiert, sondern ein Grundanalysemuster auf der Basis der "Cultural Theory" [nach Mary Douglas] bietet. Der Inhalt des Beitrags ist folgendermaßen gegliedert: 1. "Schulevaluation im Kontext gesamtgesellschaftlicher Entwicklungen", im 2. Abschnitt wird auf den Begriff der Cultural Theory [C T] eingegangen. Dabei werden Entstehung und Anwendungsgebiete beschrieben, zentrale Aussagen der CT aufgeführt sowie Grenzen und Probleme der CT aufgezeigt. Der 3. Teil beschäftigt sich mit der "CT als Bezugskonzept zur Schulevaluation". Im 4. Abschnitt werden abschließend die "Ansätze zur Operationalisierung von CT" vorgestellt. (DIPF/Orig./So).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2