Lehrerbildung in Deutschland. Entwicklungslinien, Konfliktmuster, Qualitätskriterien.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sandfuchs, Uwe
Titel	Lehrerbildung in Deutschland. Entwicklungslinien, Konfliktmuster, Qualitätskriterien.
Quelle	Aus: Bastian, Johannes (Hrsg.): Lehrerbildung in der Entwicklung. Das Bachelor-Master-System: Modelle, Kritische Hinweise, Erfahrungen. Weinheim u.a.: Beltz (2005) S. 117-129Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Pädagogik
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25376-1
Schlagwörter	Volksschule; Gymnasium; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerseminar; Geschichte (Histor); Professionalisierung; Universität; Entwicklung; Modell; Qualität; Reform; Standard; Deutschland
Abstract	Der Autor legt eine historische Analyse der Lehrerbildung, ihrer Konfliktmuster und Qualitätskriterien vor. Die historische Entwicklung der Lehrerbildung bis hin zu ihrer fast vollständigen Integration in die Universität wird dabei keineswegs als stringente Erfolgsgeschichte gesehen. Die aus der Analyse rekonstruierten Qualitätskriterien für die aktuelle Entwicklung der Lehrerbildung können gleichzeitig als Kritik und Perspektive der bestehenden Praxis gesehen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2

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