Bildung und Lernen. Anmerkungen zur Ambivalenz der Subjektorientierung.

Autor/in	Brenner, Gerd
Titel	Bildung und Lernen. Anmerkungen zur Ambivalenz der Subjektorientierung.
Quelle	Aus: Hafeneger, Benno (Hrsg.): Subjektdiagnosen. Subjekt, Modernisierung und Bildung. Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl. (2005) S. 223-249Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Politik und Bildung. 33
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-147-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungsprozess; Egoismus; Individualität; Kreativität; Kreativitätserziehung; Subjektivität; Kind; Schule; Schulsystem; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lernen lernen; Lernprozess; Individualisierung; Selbst gesteuertes Lernen; Lesekompetenz; Subjekt (Phil); Konsumgesellschaft; Modernisierung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	"Der Beitrag geht der Frage nach, wie die individuellen und gesellschaftlichen Handlungsfelder, die auf 'Lernen' und 'Bildung' zielen, von Modernisierungsschüben betroffen sind." Die thematischen Abschnitte sind mit folgenden Thesen überschrieben: Erstens: "Bildendes Lernen sollte heute ein dezidiert subjektorientiertes und stärker individualisiertes Lernen sein". Hier betrachtet der Autor genauer "Lernende Subjekte und Schulsystem, Subjektorientierung und Konsumwelt". Als zweite These: "Bildendes Lernen legt den Bildungsprozess als Kreativierung des Subjekts an". Und schließlich die dritte These: "Bildendes Lernen macht das Lernen selbst zum Gegenstand" mit den Unterthemen "Lernzentren und Selbststeuerung". (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2