Computer vs. Realexperiment - elektronische Medien als Garant für den Lernerfolg?

Autor/inn/en	Brell, Claus; Schecker, Horst; Theyßen, Heike; Schumacher, Dieter
Titel	Computer vs. Realexperiment - elektronische Medien als Garant für den Lernerfolg?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Multimedia; Lernerfolg; Experiment; Computereinsatz; Physik; Studium; Realexperiment
Abstract	Zu einem gelungenen Physikunterricht gehören Experimente, die heute vermehrt Ergänzung und Ersatz durch Simulationen, Modellbildungssystemen und Interaktiven Bildschirmexperimenten (IBE) finden. Sind computergestützte Experimente nun (lern-)wirksamer als "traditionelle" Versuche? Manche Kritiker sehen den oft propagierten Lernerfolg des Computereinsatzes als nur kurzzeitige Überlegenheit der neuen Medien durch den "Event-Charakter". Wir wollen hier differenzierte Untersuchungen anstellen, verschiedene Lernmedien in ein weitgehend vergleichbares Unterrichtsgeschehen einbetten und insbesondere die Interessantheit der Lernsituationen erfassen. Auch der spezifische Einfluss der Schülervariablen Vorwissen, Selbstkonzept und Intelligenz auf die Lernwirksamkeit ist Gegenstand des Forschungsvorhabens. Als Basis für die Untersuchungen dient ein im Praktikum der Universität Düsseldorf bereits erfolgreich eingesetztes reales Experiment zur geometrischen Optik des Auges. Dazu gibt es eine "elektronische Variante".
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3