Kooperatives und kontextorientiertes Lernen zu Batterien und Akkumulatoren in der SI - ein Projekt partizipativer Aktionsforschung.

Autor/inn/en	Markic, Silvija; Eilks, Ingo
Titel	Kooperatives und kontextorientiertes Lernen zu Batterien und Akkumulatoren in der SI - ein Projekt partizipativer Aktionsforschung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Gruppenarbeit; Unterrichtseinheit; Selbst gesteuertes Lernen; Chemieunterricht; Elektrochemie; Anwendungsorientierung
Abstract	Die Behandlung der Elektrochemie gilt als eines der schwierigsten Themen des Chemieunterrichts der Sekundarstufe I. Dennoch ist gerade dieses Thema eines, das durch seinen hohen Alltagsbezug das Interesse der Schülerinnen und Schüler wecken sollte. In einem Projekt Partizipativer Aktionsforschung wurde daher versucht, diesen inhaltlichen Bereich durch eine durchgängige Orientierung an den Anwendungskontexten Batterien und Akkumulatoren und auf der Basis von Formen des kooperativen Lernens neu zu strukturieren. Dies schließt die Methoden des Gruppenpuzzles, der Gruppenarbeit am Internet und eine Lernkartei ein. Hiermit können die Schülerinnen und Schüler das Thema selbstständig und eigenverantwortlich bearbeiten. Über die Erfahrungen aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden, ebenso wie über Ergebnisse aus der Unterrichtsevaluation wird berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3