Professionswissen von Chemielehrern - Vernetzung von Fachinhalten durch Strukturierung mit Hilfe von Begriffsnetzen.

Autor/in	Körner, Hans-Dieter
Titel	Professionswissen von Chemielehrern - Vernetzung von Fachinhalten durch Strukturierung mit Hilfe von Begriffsnetzen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Lehrer; Didaktik; Unterrichtspraxis; Chemieunterricht; Professionalisierung
Abstract	Lernerfolge von Schülern werden entscheidend von der Instruktionsidee des Lehrenden beeinflusst, die die Tiefenstruktur von Unterricht bestimmt. Es ist wichtig, das richtige Maß von instruktioneller Steuerung und individuellem Spielraum für unterschiedliche Unterrichtssituationen ausloten zu können. Der Lehrende muss dabei in der Lage sein, zu erkennen, ob die Schüler das Lernangebot im Sinne der Tiefenstruktur aufgreifen und adäquat bearbeiten können. Er muss aus den Beiträgen die Schülervorstellungen sowohl hinsichtlich der Modalitäten der Bearbeitung und der übergeordneten Lernziele als auch der fachinhaltlichen Ebene konstruieren. Dabei werden mögliche Divergenzen zur intendierten Tiefenstruktur bzw. klassische inhaltsbezogene Fehlvorstellungen diagnostiziert, um geeignete Impulse zur individuellen Unterstützung beim selbstständigen Arbeiten der Lernenden angemessen auszuwählen und einzusetzen. Diese Form der diagnostischen Kompetenz der Lehrenden steht im Mittelpunkt eines Forschungsvorhabens zum Professionswissen von Chemielehrern. Der Vortrag gibt einen Überblick über den Einstieg in das Projekt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3