'Integrierte Fremdsprachenarbeit' und Standards in der Lehrerbildung. Widersprüchlichkeiten und Defizite.

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Autor/in	Lüger, Heinz-Helmut
Titel	'Integrierte Fremdsprachenarbeit' und Standards in der Lehrerbildung. Widersprüchlichkeiten und Defizite.
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung. Sonderheft, (2008) 13, S. 193-214Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 5; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3632
Schlagwörter	Bildungsstandards; Frühbeginn; Schule; Lehrerausbildung; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Hochschule; Kritik; Situationsbericht; Deutschland
Abstract	Bologna-Prozess, Professionalisierung, Qualitätssicherung, Kompetenzstandards, Output- oder Outcome-Orientierung, so lauten einige der Schlagworte, die gegenwärtig die Diskussion um Bildung, Ausbildung und Studienreform bestimmen. Umfassende Veränderungen auf allen Ebenen sind angesagt - und das in einem kaum noch überbietbaren Tempo. In dem Beitrag geht es im Anschluss an einen Überblick zur Studienreform im Fach Französisch um die Skizzierung und Analyse eines speziellen Bereichs der Lehrerbildung, und zwar um eine Komponente für das frühe Fremdsprachenlernen, die sogenannte 'integrierte Fremdsprachenarbeit'. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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