A Comparative Assessment of the L1 and L2 Reading Performance of Grade 7 Learners in English and Xitsonga.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Manyike, Tintswalo Vivian; Lemmer, Eleanor M.
Titel	A Comparative Assessment of the L1 and L2 Reading Performance of Grade 7 Learners in English and Xitsonga.
Quelle	In: Per linguam, 24 (2008) 2, S. 62-74Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Grafiken 4; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-2312
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lesetest; Standardisierter Test; Test; Testergebnis; Englisch; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Schule; Test; Sprachkompetenz; Leseverstehen; Leistungsbeurteilung; Lesetest; Testergebnis; Empirische Forschung; Schule; Leistungsbeurteilung; Native Speaker; Sprachkompetenz; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Englisch als Zweitsprache; Englischunterricht; Afrikanische Sprache; Lesen; Leseverstehen; Südafrika (Staat)
Abstract	The role of English and the indigenous languages in South African schooling is highly contested. Research endorses the mother tongue (L1) as the most appropriate language of learning and teaching (LoLT) and the basis for the addition of a second language (L2). However, in South Africa English is the preferred LoLT and English proficiency is integral to academic achievement. The article reports on an investigation of Grade 7 Xitsonga-speaking learners' reading performance in English and in Xitsonga. Based on a study of the literature on the link between language proficiency and academic success, an empirical inquiry assessed the reading performance of grade 7 Xitsonga-speaking learners using a standardised test in English and in Xitsonga. Learners' reading performance in both Xitsonga, their L1, and English, their LoLT since grade 4, was poor. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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