Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Fasel Lauzon, Virginie; Pochon-Berger, Evelyne; Pekarek Doehler, Simona |
|---|---|
| Titel | Le débat: dispositif d'enseignement ou forme interactive émergente? |
| Quelle | In: Babylonia, (2008) 3, S. 46-51Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1420-0007 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Interaktion; Gespräch; Fortgeschrittenenunterricht; Sozialform; Unterrichtsforschung; Argumentation; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Diskussion |
| Abstract | Ausgehend von der Unterscheidung zwischen task-as-workplan und task-as-process wird in dem Beitrag empirisch dargelegt, dass Sozialformen im Unterricht emergente Produkte der Gesprächsdynamik sind und nur bedingt vordefinierten Mustern folgen. Zu diesem Zweck werden zwei Arten von Debatten im fortgeschrittenen L2-Unterricht verglichen: Debatten, die vom Lehrer vorgeplant sind, und solche, die erst aus der Gesprächsdynamik heraus entstehen. Die Analyseresultate deuten darauf hin, dass das Spracherwerbspotential einer bestimmten Sozialform (oder Aktivität) im Unterricht entscheidend von dieser Dynamik bestimmt wird. Somit wird auch ein homogenisierender Begriff von jeglicher Unterrichtsform zurückgewiesen. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/3 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
