Tasks and trajectories in learning to teach.

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Autor/inn/en	Singer-Gabella, Marcy; Tiedemann, Patrick
Titel	Tasks and trajectories in learning to teach.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 40 (2008) 4, S. 457-480Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220270802134836
Schlagwörter	Pädagogische Kompetenz; Evaluation; Förderprogramm; Lehrerausbildung; Schüler; Entwicklung; Rechenschaftslegung
Abstract	University-based teacher-education programmes in the USA confront mounting pressure to demonstrate that graduates will have a significant and positive impact on student achievement. Such pressure has forced teacher educators to wrestle with the question of what constitutes compelling evidence that teacher candiDAT text/htmles will indeed have such an impact. This paper presents the deliberations and resulting investigation of a team of university faculty members seeking to account for preservice elementary-school teachers' learning and development. It offers a preliminary articulation of a trajectory of learning, and a critique of the tasks and the programmatic experiences from which this trajectory is constructed.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2013/1

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