Erst ein Lesetest. Und dann? Lesediagnose und Leseförderung in der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wespel, Manfred
Titel	Erst ein Lesetest. Und dann? Lesediagnose und Leseförderung in der Grundschule.
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 11, S. 46-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Lesetest; Grundschule; Leseschwäche; Leseförderung; Lesekompetenz; Leseverstehen; Leseschwaches Kind
Abstract	Seit PISA und IGLU ist die Lesekompetenz und vor allem die mangelnde Lesekompetenz von Schülern ein großes Gesprächsthema. Leider kommt es häufig zu voreiligen Schlussfolgerungen der Lehrkräfte über die Leistung der Schüler, da meist außer Acht gelassen wird, dass zwischen Leseflüssigkeit und Sinnbetonung und Leseverstehen kein unmittelbarer Zusammenhang bestehen muss. Durch gezielte und systematische Beobachtung, informelle Verfahren und formelle Lesetests, kann die Lesefähigkeit der Schüler analysiert werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/3

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