Physikunterricht - an Schülervorstellungen orientiert.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wiesner, Hartmut
Titel	Physikunterricht - an Schülervorstellungen orientiert.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 57 (2008) 6, S. 4-5Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Deutschland; Physikunterricht; Schüler; Didaktik; Schüler; Lernprozess; Lernproblem; Didaktik; Physikunterricht; Deutschland
Abstract	Alltagsvorstellungen bei Schülern als Vorwissen über physikalische Phänomene führen oft zu erheblichen Lernproblemen. Der Autor fasst einige gut belegte Resultate zu Schülervorstellungen in einer Übersicht zusammen. Aus der Kenntnis dieser Vorstellungen heraus können Strategien abgeleitet werden, um einen beabsichtigten Begriffswechsel zu fördern. Die neue Vorstellung muss logisch verständlich und plausibel sein und sich in neuen Situationen als erfolgreich erweisen. Zudem müssen die Schüler mit den alten Vorstellungen unzufrieden sein. In diesem Zusammenhang werden in der didaktischen Diskussion folgende Strategien vorgeschlagen: Anknüpfungsstrategie, Überbrückungsstrategie, Konfrontationsstrategie und Umdeutungsstrategie.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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