Kompetenzorientiert Leistungen ermitteln und bewerten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vollstädt, Witlof
Titel	Kompetenzorientiert Leistungen ermitteln und bewerten.
Quelle	In: Praxis Schule, 19 (2008) 5, S. 6-8Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-6970
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Schulentwicklung; Sekundarstufe I; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Lernkultur; Offener Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Bewertung; Deutschland
Abstract	Traditionelle Formen der Leistungsbeurteilung wie Klassenarbeiten oder mündliche Prüfungen erweisen sich zunehmend als nicht geeignet, die erreichte Handlungskompetenz bei Schülern zu überprüfen. Der Autor schlägt vor, die Transparenz der Leistungsanforderungen und der Bewertungskriterien zu erhöhen. Ebenso sollten vielfältige Formen der Rückmeldung wie verbale Einschätzungen oder Zeugnistexte ins Blickfeld rücken. Die Schüler sollten in die Lage versetzt werden, ihr Lernen und die erbrachten Leistungen zunehmend eigenständig einzuschätzen. "Förderung der Handlungskompetenzen betreffen die gesamte Lernkultur und sind wichtige Aufgabe von Schulentwicklung" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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