Die Öffnung des Schulsystems: Fakt oder Fiktion? Empirische Befunde zum Zusammenhang von Grundschulübertritt und Übergang in die gymnasiale Oberstufe.

Autor/inn/en	Trautwein, Ulrich; Baeriswyl, Franz; Lüdtke, Oliver; Wandeler, Christian
Titel	Die Öffnung des Schulsystems: Fakt oder Fiktion? Empirische Befunde zum Zusammenhang von Grundschulübertritt und Übergang in die gymnasiale Oberstufe. Paralleltitel: An open school system: fact or fiction?
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11 (2008) 4, S. 648-665Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-008-0043-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Durchlässigkeit; Schulform; Übergang; Gymnasiale Oberstufe; Sekundarbereich; Schüler; Sozioökonomische Lage; Berufsausbildung; Freiburg (Schweiz); Kanton; Schweiz
Abstract	Die Öffnung von Bildungswegen und die Entkopplung von Bildungsgang und letztendlich erreichtem Abschluss gilt als wichtiger Aspekt der Modernisierung des mehrgliedrigen Schulsystems. Die vorliegende Studie untersuchte am Beispiel des Kantons Freiburg (Schweiz), wie stark diese Entkopplung tatsächlich ausfällt. 525 Schülerinnen und Schüler aus Deutschfreiburger Schulen wurden zwischen dem Ende der Grundschule (Klassenstufe 6) und dem Übergang in die gymnasiale Oberstufe (ab Klassenstufe 10) bzw. in eine alternative Ausbildung begleitet. Immerhin fast die Hälfte der Jugendlichen, die in der Oberstufe ein Gymnasium besuchten, hatten in der Mittelstufe die allgemeine Sekundarschule (und nicht das Progymnasium) besucht, was auf eine beträchtliche Entkopplung hinweist. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass auch bei vergleichsweise schwachen Schulleistungen am Ende der Grundschule noch der Sprung in die gymnasiale Oberstufe gelingen kann. Trotz dieser Belege für die Öffnung von Bildungswegen fanden sich gleichzeitig Hinweise darauf, dass der Besuch des Progymnasiums durchaus eine bahnende Wirkung in der Schulbiografie besitzt. Die Chance, auf die gymnasiale Oberstufe zu wechseln, war bei Absolventen des Progymnasiums etwa doppelt so hoch wie bei ansonsten vergleichbaren Schülerinnen und Schülern. Zudem ging ein günstiger sozialer Hintergrund mit einer höheren Chance auf den Übertritt in die Oberstufe einher. (DIPF/Orig.). Opening up educational paths and especially decoupling educational courses and final school qualifications are seen as important aspects of the modernization of Swiss education. The study presented here investigates to what extent this de-linking actually took place in the case of the Swiss canton Freiburg. 525 pupils from German-speaking schools were observed in their progress from the end of primary school (year 6) to the transfer into the upper secondary level Gymnasium (year 10) or into alternative educational mutes. Indeed, almost half of the young people, who went to the Gymnasium, previously studied at a middle-level general secondary school and not the preparatory Progymnasium; a strong indication of decoupling. Furthermore, the study shows that entry into the upper secondary level Gymnasium is still possible for pupils despite weak performance at primary level. Irrespective of the evidence for an opening of the education system, the findings also show that attending a Progymnasium has a significant effect on school biographies. The chance of transferring into the upper secondary level Gymnasium is twice as high for graduates, who attended a Progymnasium, as for comparative pupils, who did not. Additionally, a privileged social background correlates with a high chance of entry into the upper secondary level Gymnasium. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2