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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Einige Aspekte der Lehrpraktiken würden sich aus der Anpassung an den Zwängen in der Führung einer heterogenen Kasse ergeben. Vorliegende Arbeit befasst sich mit Unterrichtssequenzen im Lesen (Entdeckung eines Textes) in der ersten Klasse und zielt darauf ab sowohl die Wahl der von der Lehrkraft vorgegebenen Aufgaben als auch die Leistungsfähigkeit der Schüler vor diesen Aufgaben zu analysieren. Dieser Artikel stellt einen Indikator vor. die Abweichung von der erwarteten Leistung, die für jeden Schüler den Abstand misst zwischen dem, was er kann und dem, was er können sollte, um die vom Lehrer gewählte Aufgabe zu lösen. Die DPA [Distance à la Performance Attendue] zeigt, dass die Lehrkräfte täglich dazu gezwungen sind, einen Schwierigkeitsgrad bei den Aufgaben zu wählen, der eher für einige mittelmäßige Schüler am Anfang des Schuljahres geeignet ist. Während für die starken sowohl für die schwachen Schüler nicht viel auf dem Spiel steht (sie wechseln ja nicht den Status im Laufe des Jahres), haben einige mittelmäßige Schüler die Gelegenheit, viel mehr Fortschritte zu machen als die anderen. Die Lehrkraft scheint gezwungen zu sein, seine Aktion nach dieser "Leitgruppe" zu richten, um die gesamte Klasse fortschreiten zu lassen (DIPF/Orig.).
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0556-7807
Maurice, Jean-Jacques; Murillo, Audrey: La Distance à la performance attendue: un indicateur des choix de l'enseignant en fonction du potentiel de chaque élève. 2008.
2962613
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