Texterschließung durch gegenseitiges Erklären. Am Beispiel von absolutistischen Herrschaftslegitimationen.

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Autor/in	Winke, Cora
Titel	Texterschließung durch gegenseitiges Erklären. Am Beispiel von absolutistischen Herrschaftslegitimationen.
Quelle	In: Geschichte lernen, 21 (2008) 123, S. 54-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Kommunikation; Vermittlung; Schuljahr 12; Sekundarstufe II; Erkenntnis; Historisches Lernen; Kooperatives Lernen; Motivation; Didaktik; Didaktische Grundlage; Erklärung; Gruppenarbeit; Unterrichtsmethode; Text; Textarbeit; Texterschließung; Absolutismus; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Reflexion (Phil); Partnerarbeit; Dialog; Erklären; Kooperation; Gruppe (Soz); Gegenseitigkeit; Hobbes, Thomas
Abstract	Erfahrungsgemäß haben Schülerinnen und Schüler beim Umgang mit "trockenen" Quellen und Texten Schwierigkeiten bezüglich des Verständnisses und/oder der Motivation (Orig.). Um diese zu umgehen, wählte die Autorin eine kooperative Lernform, die an zwei unterschiedliche, arbeitsteilig zu analysierende Texte gekoppelt war: zum einen erklärten Schüler ihren eigenen Text einem Partner, zum anderen trugen sie den Text des anderen nach dessen Darstellung zusammenfassend vor, was ein vorhergehendes aufmerksames und aktives Zuhören erforderlich machte. Die Autorin schildert ihre positiven Erfahrungen in einem 12. Schuljahr, gibt Sachinformationen zur Methode der Texterschließung und bietet tabellarisch einen möglichen Stundenverlauf an.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2009/1

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