Multiple Intelligenzen, multiple Irritationen.

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Autor/in	Rost, Detlef H.
Titel	Multiple Intelligenzen, multiple Irritationen.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 22 (2008) 2, S. 97-112Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Intelligenzforschung; Irritation; Psychologie; Pädagogische Psychologie; Theorie
Abstract	Aus den Perspektiven der Pädagogischen Psychologie, Intelligenzforschung und Diagnostik wird Howard Gardners Theorie der "Multiplen Intelligenzen" ("MI") kritisch diskutiert. Gardner behauptet, die "MI" seien theoretisch gut fundiert, unabhängig voneinander und würden nicht mit der allgemeinen Intelligenz g korrelieren. Für die pädagogisch-psychologische Praxis und für prädiktive Zwecke sei die "MI"-Theorie deutlich valider als die "klassische" Intelligenzquotient-Konzeption. Es wird gezeigt, dass diese Behauptungen bei näherer Betrachtung nicht aufrechterhalten werden können. Die Kritik an der "MI"-Theorie weist auf folgende Schwachstellen hin: geringer Neuigkeitswert und Selektivität der Kriterien zur Deduktion der einzelnen "MI", theoriewidrige nichttriviale Korreliertheit der "MI", einseitige Literatursichtung, vorschnelle pädagogische Popularisierung, mangelhafte Diagnostik, ungeprüfte Praxis sowie anekdotische Fundierung bzw. inferiore empirische Bewährung. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/1

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