Was bringt die Hirnforschung Neues für die Frühförderung?

Autor/in	Speck, Otto
Titel	Was bringt die Hirnforschung Neues für die Frühförderung?
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 27 (2008) 3, S. 115-123Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
Schlagwörter	Bildung; Kindheit; Bildung; Gehirn; Kind; Neurobiologie; Psychobiologie; Entwicklung; Frühförderung; Hirnforschung; Kind; Frühförderung; Gehirn; Hirnforschung; Neurobiologie; Psychobiologie; Entwicklung
Abstract	Die Bedeutung von Erkenntnissen der modernen neurobiologischen Forschung über das menschliche Gehirn für die Frühförderung und das pädagogische Handeln in der Frühförderung wird diskutiert. Zum Teil bestätigt die Neurobiologie dabei altbekannte pädagogische Einsichten und Prinzipien (z. B. von M. Montessori), insbesondere auch die Bedeutung früher Förderung. Zum Teil trägt sie aber auch neue und differenzierte Erkenntnisse bei (etwa neuronale Motivationssysteme, Spiegelneurone, neuronal fundierende Prozesse der emotionalen Entwicklung). Dies gilt vor allem für das Verständnis von Entwicklungsrisiken bei Kindern. Einige neurobiologische Thesen, Konzepte und anthropologische Aussagen von Forschern, wie z. B. die Prognose zunehmender Bedeutung von Neuro- bzw. Psychopharmaka zur Optimierung kognitiver, sozialer und sonstiger Fähigkeiten, werden allerdings als pädagogischen Überzeugungen direkt entgegengesetzt kritisiert und hinterfragt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/1