Was kann man von guten Schulen lernen? Die Bedeutung des Deutschen Schulpreises für die Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Fauser, Peter; Schratz, Michael
Titel	Was kann man von guten Schulen lernen? Die Bedeutung des Deutschen Schulpreises für die Schulentwicklung. Paralleltitel: What to learn from good schools - the relevance of the German School Award for school development.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 100 (2008) 2, S. 151-165Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27243
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-272432
Schlagwörter	Kompetenz; Deutschland; Gruppenarbeit; Lehrer; Lernen; Qualität; Schüler; Schülerbeurteilung; Schule; Wettbewerb; Lehrerkollegium; Unterrichtsmethode; Schulentwicklung; Kompetenz; Lehren; Förderung; Offene Schule; Förderung; Schule; Schulentwicklung; Offene Schule; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Schülerbeurteilung; Lernen; Lernprozess; Praktisches Lernen; Selbstständiges Lernen; Lernkultur; Gruppenarbeit; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Wettbewerb; Berufsethos; Qualität; Deutschland
Abstract	Gute Schulen lassen sich vergleichen und sind zugleich sehr verschieden. Dies lassen die vielen Schulen erkennen, die sich in den letzten beiden Jahren beim Deutschen Schulpreis beworben haben und ausgezeichnet wurden. Die Autoren sind Mitglieder der Jury. Sie untersuchen: Wie werden gute Schulen zu dem, was sie sind und welche Konzepte, Profile, Dynamiken zeichnen sie aus. Vor allem aber stellt sich die Frage, ob und wie Schulen voneinander lernen können. Dabei kommt der beruflichen Kompetenzentwicklung von Lehrkräften eine maßgebliche Bedeutung zu. (DIPF/Orig.). Good schools can be compared and are at the same time very different. This becomes obvious in the amount of schools which have applied for and were awarded the German school award within the last two years. The authors are members of the jury and examine the question of how good schools become what they are, and which concepts, profiles, and dynamics characterise them. Above all, however, the question arises whether and how schools can learn from each other. In this respect, the professional competence of teachers is of particular importance. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4