Vom Interview zur Förderung. Das Numeracy-Project in Neuseeland.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Katzenbach, Michael
Titel	Vom Interview zur Förderung. Das Numeracy-Project in Neuseeland.
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 4, S. 41-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Interview; Diagnostik; Bildungskrise; Förderung; Grundschule; Primarbereich; Lehrerfortbildung; Lernschwierigkeit; Lernstand; Unterrichtsqualität; Aufgabendidaktik; Didaktik; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Datenbank; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; SINUS (Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts); Neuseeland
Abstract	Als Konsequenz aus den unbefriedigenden Ergebnissen der TIMS-Studie stellt Neuseeland die systematische individuelle Förderung in den Mittelpunkt eines landesweiten Projektes zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität. ... Zunächst wird mit jedem Kind ein diagnostisches Interview geführt. Auf dieser Grundlage werden Gruppen mit vergleichbaren Lernständen gebildet. Möglich wird diese Arbeitsweise durch eine konsequente Professionalisierung der Lehrkräfte (Orig.). Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die einzelnen Projektbereiche.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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