Lehrkräfte in der Berufseingangsphase. Qualifizierte Spezialisten und Novizen zugleich.

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Autor/in	Dammann, Maja
Titel	Lehrkräfte in der Berufseingangsphase. Qualifizierte Spezialisten und Novizen zugleich.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 60 (2008) 1, S. 44-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Deutschland; Lehrer; Supervision; Berufsanfänger; Referendar; Berufsanforderung; Bestandsaufnahme; Schulalltag; Lehrer; Lehrerausbildung; Referendar; Supervision; Berufsanforderung; Referendariat; Bestandsaufnahme; Berufsanfänger; Deutschland
Abstract	Die Serie zur Berufseingangsphase reagiert auf die schwierige Situation der neuen Lehrkräfte mit vielfältigen und praxisnahen Einstiegshilfen. Diese Praxishilfen können aber auch für routinierte Lehrkräfte anregend sein, wenn es beispielsweise um den Umgang mit Störungen, um Planungshilfen oder Gesprächsstrategien geht. Der vorliegende Beitrag wirft folgende Fragen auf: Vor welchen Anforderungen stehen junge Lehrkräfte? Welchen Unterstützungsbedarf formulieren sie? Wie müssen Angebote für Berufseinsteiger strukturiert sein? Welche Angebote und Erfahrungen gibt es in den einzelnen Bundesländern? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2

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