Zwischen Bewegungslernen und Sich-Bewegen-Lernen.

Autor/in	Scherer, Hans-Georg
Titel	Zwischen Bewegungslernen und Sich-Bewegen-Lernen.
Quelle	Aus: Schulsport. Didaktik und Methodik. Positionen und Orientierungen, Ziele und Perspektiven, Themen und Inhalte, Methoden und Vermittlungsformen, Unterrichtsalltag und Problemfelder. Seelze-Velber: Friedrich (2008) S. 106-117Verfügbarkeit
Reihe	Sportpädagogik Sammelband
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Erfahrung; Handlung; Wahrnehmung; Erfahrung; Handlung; Lernen; Modell; Wahrnehmung; Didaktik; Sportunterricht; Lerntheorie; Wissenschaftstheorie; Sportpädagogik; Bewegungsgestaltung; Handlungsfähigkeit; Lernverhalten; Motorisches Lernen; Bewegungserfahrung; Lehre; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Lernverhalten; Motorisches Lernen; Didaktik; Lehre; Bewegung (Motorische); Bewegungserfahrung; Bewegungsgestaltung; Sportpädagogik; Sportunterricht; Wissenschaftstheorie; Handlungsfähigkeit; Modell
Abstract	Das Lernen von Bewegungen gehört zweifellos zum Kern des Erwerbs bewegungskultureller Kompetenz und ist damit auch von sport- und bewegungspädagogischem Interesse. Dass wir etwas gelernt haben, können wir nur daran feststellen, dass wir etwas können, was wir vorher nicht konnten. Auch wenn wir den Prozess des Lernens in kleinste Veränderungen auflösen, bleibt der eigentliche, die Verhaltensänderung bewirkende Vorgang verborgen. Es gibt viele Erklärungsansätze für das Bewegungslernen in ganz unterschiedlichen Dimensionen und Ebenen. Es gibt inzwischen ein kaum noch entflechtbares Gewirr von theoretischen Orientierungen, Annahmen und Vorschlägen für das Bewegungslernen. Verf. möchte sich im vorliegenden Beitrag über verbreitete didaktisch-methodische Annahmen zum Bewegungslernen an das Lernproblem annähern. Diese werden hinsichtlich ihrer Herangehensweise an das Problem des Bewegungslernens hinterfragt und mit Forschungsbefunden und praktischen Erfahrungen konfrontiert. Zunächst werden dafür lerntheoretische Implikationen und praktische Probleme der lehrtechnologischen Position in den Blick genommen. Es folgen Erörterungen des Sich-Bewegen-Lernens, die mit einem Blick in Richtung des Lehrens und Vermittelns abschließen. Zimek (unter Verwendung originaler Textpassagen) Artikel dieses Sonderheftes bereits originär erschienen in der Zeitschrift "Sportpädagogik" 25 (2001), Heft 4.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2012/2