Leisten, Leistung, Sportunterricht.

Autor/in	Erdmann, Ralf
Titel	Leisten, Leistung, Sportunterricht.
Quelle	Aus: Schulsport. Didaktik und Methodik. Positionen und Orientierungen, Ziele und Perspektiven, Themen und Inhalte, Methoden und Vermittlungsformen, Unterrichtsalltag und Problemfelder. Seelze-Velber: Friedrich (2008) S. 55-61Verfügbarkeit
Reihe	Sportpädagogik Sammelband
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Methode; Individuelle Förderung; Förderung; Schule; Leistungsbeurteilung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bewertung; Kriterium; Leistung
Abstract	Die wesentliche Aufgabe der Schule ist die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler. Das Fördern kann sich immer nur auf Einzelpersonen beziehen und sich im Rahmen der jeweilig gegebenen, individuellen Möglichkeiten bewegen. Das Leisten stellt eine unabdingbare Größe für jedes absichtsvolle Lehren und Lernen dar und ist somit von zentraler Bedeutung für pädagogische Bemühungen. Dem Leistungsvergleich das Verletzende zu nehmen und bei allen vorhandenen Schwächen individuelle Entwicklungsmöglichkeiten zu bieten, ist eine wesentliche Aufgabe von Lehrenden. Die Leistung des Einzelnen ermöglicht dem Individuum, sich selbst kennenzulernen. Verf. bestimmt zunächst die Begriffe "Leisten" und "Leistung", bevor unterschiedliche Qualitäten von Leistung erläutert werden. Abschließend werden die pädagogische Bedeutung des Leistens und die Wichtigkeit herausgestellt, nicht nur das Produkt aus dem Prozess des Leistens zu beurteilen. Denn für die individuelle Förderung besitzt eben so der Weg hervorragendes Gewicht. Einen absoluten Leistungsmaßstab für den Schulsport anzulegen, wäre unsozial und wenig gerecht, weil er von den individuellen Gegebenheiten entfremdet. Damit wird unterstrichen, dass die Kriterien zur Beurteilung relative, immer wieder neu zu suchende sind. Zimek (unter Verwendung originaler Textpassagen).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2012/2