Lesefreude und Leseflow bei Kindern. Voraussetzungen für die Entwicklung von Lesefreude und konstitutive Faktoren der Lesebiografie.

Autor/in	Schönbaß, Doris
Titel	Lesefreude und Leseflow bei Kindern. Voraussetzungen für die Entwicklung von Lesefreude und konstitutive Faktoren der Lesebiografie.
Quelle	Stuttgart: Heinz (2008), 171 S.Verfügbarkeit Zugl.: Salzburg, Univ., Diplomarbeit, 2008.
Reihe	Stuttgarter Arbeiten zur Germanistik. 444
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 160-163
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88099-449-8; 978-3-88099-449-2
Schlagwörter	Fragebogen; Beeinflussung; Sozialisation; Digitale Medien; Leseverhalten; Massenmedien; Beeinflussung; Eltern; Kind; Lektüre; Lesen; Massenmedien; Österreich; Schule; Sozialisation; Hochschulschrift; Fragebogen; Leseverhalten; Schulbibliothek; Leseförderung; Lesekompetenz; Eltern; Kind; Schule; Schulbibliothek; Lektüre; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Österreich
Abstract	Diese Arbeit ersucht zu ergründen, warum viele Kinder nach wie vor von Büchern begeistert sind und bei ihrer Lektüre in Leseflow geraten, wohingegen sich eine immer größere Gruppe vom Lesen abwendet und es in der Folge nur mehr mangelhaft beherrscht. Als ausschlaggebend für die unterschiedlichen Entwicklungen gelten Elternhaus, Schule, soziales Umfeld, das Image des Lesens, die Dominanz der modernen Medien und ganz besonders die individuelle Lesekompetenz. Die tatsächliche Auswirkung dieser Faktoren auf die Lesefreude des Einzelnen war Gegenstand einer empirischen Studie mit Schülerinnen. Die vorliegende Studie bestätigt viele Erkenntnisse der bisherigen Leseforschung, liefert aber auch teils überraschende und besorgniserregende Ergebnisse im Hinblick auf die Polarisation zwischen Viellesern und Wenig- bzw. Nichtlesern. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3