Wie man Vorstellungen der Lerner verstehen kann. Lebenswelten, Denkwelten, Sprechwelten. Nachdr. der 2., aktualisierten Aufl. 2006.

Autor/in	Gropengießer, Harald
Institution	Carl von Ossietzky Universität Oldenburg / Didaktisches Zentrum
Titel	Wie man Vorstellungen der Lerner verstehen kann. Lebenswelten, Denkwelten, Sprechwelten. Nachdr. der 2., aktualisierten Aufl. 2006.
Quelle	Oldenburg: Didaktisches Zentrum, Carl-von-Ossietzky-Univ. (2008), 112 S.Verfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Habil.-Schr. u.d.T.: Gropengießer, Harald: Lebenswelten, Denkwelten, Sprechwelten.
Reihe	Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion. 4
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 99-111
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1617-3139
ISBN	3-8142-2012-9; 978-3-8142-2012-3
Schlagwörter	Erfahrung; Forschung; Begriff; Lernpsychologie; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schüler; Lernen; Fachdidaktik; Biologie; Leben; Sehen; Analyse; Hochschulschrift; Interpretation; Lebenswelt; Theorie
Abstract	Diese Arbeit "ist eine fachdidaktische Grundlagenarbeit, in der... die theoriegeleitete Nutzung von Alltagsvorstellungen für das fachliche Lernen exemplarisch vorgeführt wird. Die Studie entstammt dem vom Autor mit entwickelten Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion. Grundlage ist die Erkenntnis, dass die Vorstellungen der Lernenden nicht bruchlos in wissenschaftliche Vorstellungen überführbar sind, sondern als Teile zweier Vorstellungswelten, gleichsam zweier "Kulturen", anzusehen sind." In der Untersuchung werden Befunde der Forschungen zu Lernervorstellungen explizit aufgegriffen; mit der erfahrungsbasierten Theorie des Verstehens (Lakoff u. Johnson 1980; Johnson 1992; Lakoff 1990; Lakoff u. Turner 1989) wird dieses Gebiet aus einer neuen Perspektive beleuchtet. Die Untersuchungsfrage lautet: "Was leistet die erfahrungsbasierte Theorie des Verstehens für die Forschungen zu Lernervorstellungen?" (DIPF/Orig./Kie.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2