Lesekultur an der Grundschule als Risikominimierung.

Autor/in	Recke, Sibylle
Titel	Lesekultur an der Grundschule als Risikominimierung.
Quelle	Aus: Knobloch, Jörg (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur für Risikoschülerinnen und Risikoschüler? Aspekte der Leseförderung. München: Kopaed (2008) S. 135-145Verfügbarkeit
Reihe	Kjl & m extra. 08
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-043-X; 978-3-86736-043-2
Schlagwörter	Junge; Eltern; Junge; Kind; Lektüre; Lesen; Mädchen; Motivation; Schüler; Leseförderung; Eltern; Kind; Schüler; Motivation; Lektüre; Leseförderung; Lesen; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Jugendlicher; Migrant; Mädchen
Abstract	Lesemotivation und Risikominimierung sind die Themen dieses Aufsatzes. Beginnend wird auf die möglichen sozialen und sozialpolitischen Ursachen von Risikogruppen innerhalb des Schulsystems eingegangen. Dabei wird auch eine Unterscheidung zwischen Schülern mit Migrationshintergrund und solchen aus sozial schwachen deutschen Schichten dargelegt. Lesekultur, Leseinteresse und Leseerfolg werden dadurch in einen direkten Zusammenhang gestellt und ihre Bedeutung für den Erwerb von Lesekompetenz im Unterricht erörtert. Außerdem wird das Zusammenspiel von Fantasie, bildhaftem Denken und Lesen herausgearbeitet. Des Weiteren zeigt der Artikel die Bedeutung des Vorlesens in der schulischen Ausbildung, die Wichtigkeit einer gut geführten Schulbibliothek und den Stellenwert aktiver Motivation zur Ferienlektüre. Abschließend gibt der Beitrag noch Hinweise und Anregungen zur Integration von Eltern und bestehenden Lesekreisen in den Leselernprozess. (DIPF/LK).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2