Lernarrangements für heterogene Gruppen. Lernprozesse professionell gestalten.

Sonst. Personen	Kiper, Hanna (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Palentien, Christian (Hrsg.); Rohlfs, Carsten (Hrsg.)
Titel	Lernarrangements für heterogene Gruppen. Lernprozesse professionell gestalten.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2008), 262 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1640-7; 978-3-7815-1640-3
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Gesellschaft; Kindheitsforschung; Armut; Bedingung; Deutschland; Gesellschaft; Kind; Lernen; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Pädagogik; Sachunterricht; Schule; Unterricht; Sportunterricht; Lerntheorie; Unterrichtsplanung; Unterrichtstheorie; Förderung; Heterogenität; Allgemeine Didaktik; Kindheitsforschung; Förderung; Kind; Schule; Schulkultur; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Allgemeine Didaktik; Unterrichtsplanung; Unterrichtstheorie; Unterricht; Mehrsprachigkeit; Mathematikunterricht; Armut; Sachunterricht; Sportunterricht; Bedingung; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Während heterogene Lerngruppen im schulpädagogischen Diskurs oftmals als Chance begriffen werden, sind viele Lehrkräfte auf der Suche nach Möglichkeiten, Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Begabungen, Leistungen, sprachlichen Fähigkeiten und Unterstützungsbedürfnissen angemessen zu gestalten. Hierzu müssen nicht nur Bildungsinhalte begründet ausgewählt, sondern unter der Perspektive, welche Lernprozesse für deren Aneignung notwendig sind - z.B. durch Begriffsbildung, Handlungsaufbau, Operationen, Argumentation - durchdacht werden. Darauf basierend sind unterschiedliche Lernarrangements zu gestalten. Entsprechende Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten stehen im Mittelpunkt der Beiträge von Pädagoginnen und Pädagogen, Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktikern. Der Band thematisiert Heterogenität als Gegenstand in der Kindheitsforschung, als Konstrukt in der Pädagogik, als Konzeption in Allgemeiner Didaktik und Unterrichtstheorie ebenso wie empirische Befunde zum guten Unterricht für heterogene Lerngruppen, Konzepte zur Förderung benachteiligter und beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler und Überlegungen in den Fachdidaktiken (Mathematik, Sachunterricht, Deutsch, Sport). Darüber hinaus werden Fragen von Heterogenität mit Blick auf das Schulsystem und die Schulkultur kritisch erörtert. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2