Vorbereitende Überlegungen zu einer mikrosoziologischen Theorie des Lernens.

Autor/in	Klusemann, Hans-Werner
Titel	Vorbereitende Überlegungen zu einer mikrosoziologischen Theorie des Lernens. Gefälligkeitsübersetzung: Preparatory considerations regarding a microsociological theory of learning.
Quelle	Aus: Jäger, Wieland (Hrsg.); Schützeichel, Rainer (Hrsg.): Universität und Lebenswelt. Festschrift für Heinz Abels. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 194-217 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15713-9
DOI	10.1007/978-3-531-91077-2_9
Schlagwörter	Bildungsziel; Mikrosoziologie; Emotionalität; Bildungspolitik; Kindertagesstätte; Interaktion; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Lernvoraussetzungen; Goffman, Erving; Deutschland
Abstract	Verfolgt man die Diskussion um die Kritik an Bildungskonzepten, so fällt nach Ansicht des Autors auf, dass die Argumente bzw. ihre theoretischen Orientierungen, ob im sozialen Konstruktivismus oder beim sog. Konstruktionismus, bereits darauf verweisen, dass Lernen ein Interaktionsprodukt ist. Es werden jedoch keine Hinweise darauf gegeben, wie diese Interaktionsprozesse genau verlaufen und worauf sie empirisch gründen. Die explorativen Überlegungen des Autors haben daher zum Ziel, die Bedingungen und die Genese des Lernens in Interaktionen aufzuzeigen, und zwar aus der Perspektive einer Wissenschaft, die sich seit fast 100 Jahren mit sozialen Interaktionen beschäftigt: der Mikrosoziologie. Der Autor knüpft an die theoretischen Arbeiten von Emile Durkheim und Erving Goffman an und unternimmt den Versuch, die Thesen von Randall Collins - dem bedeutendsten Schüler von Erving Goffman - aus dessen Buch "Interaction Ritual Chains" (2004) auf mikrosoziologische Prozesse des Lernens zu beziehen. Er geht dabei mit Collins davon aus, dass menschliches Handeln im Wesentlichen emotional fundiert ist und dass Emotionen die Antriebskräfte für Interaktionen sind. Der Autor verdeutlicht diese Thematik anhand der jüngeren bildungspolitischen Diskussion in Deutschland zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/2