Klassenführung. Unterrichten mit Freude, Struktur und Gelassenheit. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Städeli, Christoph; Obrist, Willy; Grassi, Andreas
Titel	Klassenführung. Unterrichten mit Freude, Struktur und Gelassenheit. 1. Aufl.
Quelle	Bern: h.e.p. (2008), 199 S.Verfügbarkeit
Reihe	Praxis; Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 193-195
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-03905-385-X; 978-3-03905-385-8
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Kommunikation; Verhalten; Vertrauen; Kommunikation; Kooperation; Lehrer; Prüfung; Schüler; Schweiz; Struktur; Unterricht; Verhalten; Vertrauen; Lehrerkollegium; Handlungskompetenz; Übung; Unterrichtsklima; Professionalität; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Prüfung; Lernmethode; Übung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsklima; Unterricht; Kooperation; Professionalität; Struktur; Schweiz
Abstract	[Dieses Buch] greift einige der wichtigsten Fragen auf, mit denen jede Lehrerin, jeder Lehrer in der Praxis konfrontiert ist. - Wie werden Einstiegs- und Anfangssituationen gestaltet? Welche Kommunikations- und Verhaltensregeln haben sich im Unterricht bewährt, wie führt man solche Regeln in der Klasse ein, und wie setzt man sie durch? Wie lassen sich die Kompetenzen der Lernenden fördern, wie Prüfungen gestalten, die aussagekräftig und zugleich fair sind? Wie gelingt es, Struktur in den Unterricht zu bringen, damit die Lernenden ihrem Leistungspotenzial entsprechend gefördert werden? In ihren Ausführungen orientieren sich die Autoren an drei zentralen Prinzipien: Gelassenheit oder innere Ruhe ist die Fähigkeit, auch in schwierigen Situationen die Fassung zu behalten. Struktur meint den Aufbau des Unterrichts, von der einzelnen Lektion über den Schultag bis hin zur Semester- und Jahresplanung. Freude ist eine emotionale Reaktion auf positive Erinnerungen und angenehme Begegnungen mit Lernenden, aber auch mit Kolleginnen und Kollegen. Solche Emotionen übertragen sich auf die Lernenden und tragen dazu bei, dass diese sich motiviert mit den Inhalten des Unterrichts auseinandersetzen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1