Was wissen wir über die Lernwirksamkeit von Aufgabenstellungen und Feedback.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jacobs, Bernhard
Titel	Was wissen wir über die Lernwirksamkeit von Aufgabenstellungen und Feedback.
Quelle	Aus: Thonhauser, Josef (Hrsg.): Aufgaben als Katalysatoren von Lernprozessen. Eine zentrale Komponente organisierten Lehrens und Lernens aus der Sicht von Lernforschung, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik. Münster u.a.: Waxmann (2008) S. 99-114Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1914-X; 978-3-8309-1914-8
Schlagwörter	Leistungsrückmeldung; Feedback; Lernförderung; Lernmotivation; Aufgabendidaktik; Übung; Unterricht; Testen
Abstract	Es wird ein durch empirische Studien gestützter Überblick zur Lernwirksamkeit von Fragestellungen und Rückmeldungen gegeben. Aufgaben werden im Wesentlichen in ihrer Funktion als Lernanregungen betrachtet. Im Mittelpunkt der Arbeit steht eine Analyse und Bewertung unterschiedlicher sachorientierter Feedbackarten (richtig/falsch, korrektes Ergebnis, elaborierte Rückmeldungen, Hilfen usw.) im Hinblick auf die Förderung des Lernens und Behaltens. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2008/4

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