Alltagspraxis, Qualität und Wirksamkeit des Deutschunterrichts.

Autor/inn/en	Klieme, Eckhard; Jude, Nina; Rauch, Dominique; Ehlers, Holger; Helmke, Andreas; Eichler, Wolfgang; Thomé, Günther; Willenberg, Heiner
Titel	Alltagspraxis, Qualität und Wirksamkeit des Deutschunterrichts.
Quelle	Aus: Klieme, Eckhard (Hrsg.): Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a.: Beltz (2008) S. 319-344 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beltz Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25491-1; 978-3-407-25491-7
URN	urn:nbn:de:0111-opus-31619
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Deutschunterricht; Lehrer; Schüler; Zeit; Lehrmittel; Sprachkompetenz; Unterrichtsmethode; Entwicklung; Unterrichtsprozess; Lernerfolg; Wirkung; Schuljahr 09; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Unterrichtsprozess; Lehrmittel; Deutschunterricht; Sprachkompetenz; Zeit; Entwicklung; Wirkung; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International); Deutschland
Abstract	Das vorliegende Kapitel wirft einen systematischen Blick auf den Deutschunterricht. Spezifisch analysiert werden die Zusammenhänge zwischen Lernvoraussetzungen, Unterrichtsprozessen und Lernergebnissen. Grundlage hierfür bildet die differenzierte Befragung sowohl der Schülerinnen und Schüler als auch der Lehrkräfte nach der Praxis des Deutschunterrichts, deren Wahrnehmung und Bewertung. Hierbei wird in drei Schritten vorgegangen: Im ersten und zweiten Schritt wird der Deutschunterricht aus der Sicht der Lehrpersonen bzw. der Schülerinnen und Schüler beschrieben. Es werden die verwendeten Fragebogenskalen sowie ausgewählte Detailbefunde vorgestellt, die grundlegenden Dimensionen mittels Faktorenanalysen untersucht und schließlich danach gefragt, ob sich schulformspezifische Unterrichtsmilieus identifizieren lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4