Expertise: Qualität entwickeln, Standards sichern, mit Differenz umgehen.

Autor/inn/en	Oelkers, Jürgen; Reusser, Kurt
Sonst. Personen	Berner, Esther (Mitarb.); Halbheer, Ueli (Mitarb.); Stolz, Stefanie (Mitarb.)
Institution	Deutschland / Bundesministerium für Bildung und Forschung
Titel	Expertise: Qualität entwickeln, Standards sichern, mit Differenz umgehen.
Quelle	Bonn u.a.: BMBF (2008), 573 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 27; Bildung - Ideen zünden!
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 523-573
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Evaluation; Selbstevaluation; Test; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schule; Schulentwicklung; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Feedback; Lehrplan; Unterricht; Steuerung; Internationaler Vergleich; Qualitätssicherung; Standard; Deutschland; England; Großbritannien; Luxemburg; Niederlande; Schweden; Schweiz; USA; Österreich
Abstract	Der Aufbau der Expertise ist wie folgt: In einem ersten Teil wird die Entwicklung und Diskussion der zentralen Konzepte dargelegt. Begriffe wie "Kompetenz", "Standards" und "Implementation" sind nicht einfach politisch gesetzt worden, sondern haben eine bestimmte theoretische und empirische Klärung hinter sich (Kapitel 2). In einem zweiten Schritt werden einschlägige Ergebnisse der Forschung und Entwicklung von Bildungsstandards aus vier ausgewählten Ländern dargelegt [Vereinigte Staaten, Niederlande, Schweden, England] (Kapitel 3). Darauf aufbauend wird ein Modell der Implementation entwickelt, in dem Leitideen, Strategien, Ebenen, Akteure, Verfahren und Kontexte unterschieden werden (Kapitel 4). Viertens werden konkrete Verfahren und Instrumente beschrieben, die auf verschiedenen Ebenen Anwendung finden können (Kapitel 5). Daran anschließend wird auf den Stand der Qualitätsentwicklung und speziell der Entwicklung von Bildungsstandards in den vier Auftragsländern dieser Studie eingegangen [Deutschland, Österreich, Schweiz, Luxemburg] (Kapitel 6). Am Ende stehen Schlussfolgerungen und Empfehlungen (Kapitel 7). (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4