Lehrerexpertise. Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns.

Sonst. Personen	Gläser-Zikuda, Michaela (Hrsg.); Seifried, Jürgen (Hrsg.)
Titel	Lehrerexpertise. Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2008), 263 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2003-2; 978-3-8309-2003-8
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Kognitiver Prozess; Persönlichkeit; Wahrnehmung; Beratung; Lehrer; Schüler; Fehler; Differenzierung; Hausaufgabe; Unterricht; Gesundheit; Mathematikunterricht; Zeit; Heterogenität; Qualität; Deutschland; Schweiz
Abstract	Derzeit werden vielfältige Überlegungen angestellt, wie man Schule und Unterricht (um-)gestalten muss, um die Kompetenzentwicklung der Lernenden zielgerichtet zu unterstützen. Als eine zentrale Schlüsselgröße für Unterrichtserfolg werden die Lehrperson bzw. deren Expertise ausgemacht. Dabei ist der Terminus "Lehrerexpertise" in vielfältiger Weise zu verstehen. Er umfasst sowohl fachliche als auch pädagogisch-didaktische und diagnostische Kompetenzen, aber auch Aspekte der Selbst- und Handlungsregulation oder Persönlichkeitsmerkmale. In dem vorliegenden Band werden verschiedene Aspekte der Lehrerexpertise beleuchtet. Im Anschluss an das von den Herausgebern organisierte Symposium zum Thema "Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns", das auf der Frühjahrstagung 2007 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Wuppertal stattfand, wurden insgesamt elf Beiträge rund um die Expertise von Lehrkräften zusammengestellt. [Die Beiträge werden einzeln dokumentiert.] (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4