Vorstellungen und Vermittlungsexperimente zur Sinneswahrnehmung. Folgerungen aus einem Vergleich von Fachwissenschaftler- und Schülervorstellungen.

Autor/inn/en	Sundermeier, Stefan; Rieß, Falk
Titel	Vorstellungen und Vermittlungsexperimente zur Sinneswahrnehmung. Folgerungen aus einem Vergleich von Fachwissenschaftler- und Schülervorstellungen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 305-307Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Lernmethode; Unterricht; Nervenleitung; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Alltagsphysik; Geschwindigkeitsmessung; Physik; Physikunterricht; Wissenschaftsgeschichte; Lernangebot
Abstract	Vom naturwissenschaftlichen Unterricht wird die Integration anwendungsorientierter Kontexte gefordert. Eine Möglichkeit, dieser Forderung nachzukommen, besteht darin, die Schülervorstellungen von Messmethoden, Gesetzmäßigkeiten und Begriffen denen von Fachwissenschaftlern gegenüberzustellen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede können dann im Unterricht diskutiert werden; dabei kann die Nähe historischer wissenschaftlicher Vorstellungen zu den Schülervorstellungen eine besondere Stellung einnehmen. In einem Projekt des Promotionsprogramms Didaktische Rekonstruktion der Universität Oldenburg untersuchen wir Vorstellungen, die Schüler bzw. Wissenschaftler von Prozessen der Sinneswahrnehmung und den damit zusammenhängenden neuronalen Vorgängen haben. Die Kenntnis dieser Konzepte ist eine Voraussetzung für die Planung fächerverbindenden naturwissenschaftlichen Unterrichts zu diesem aktuellen Forschungsthema. Im Vortrag wird über Vorstellungen zur Erregungsweiterleitung in Nerven und zur Geschwindigkeitsmessung derselben berichtet. Implikationen für Vermittlungsexperimente werden diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2