Konzeptuelle Metaphern im naturwissenschaftlichen Unterricht.

Autor/in	Kasper, Lutz
Titel	Konzeptuelle Metaphern im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 170-172Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsplanung; Unterrichtsstil; Unterricht; Metapher; Unterrichtssprache; Metaphorik; Physik; Physikunterricht
Abstract	In diesem Beitrag werden erste Schritte einer Analyse sprachlichen Materials für den Physikunterricht vorgestellt. Diese Untersuchung ist von einem Bündel didaktisch relevanter Leitfragen geprägt: Lassen sich die in Lehrbuchtexten und Unterrichtssprache identifizierten Metaphern zu konzeptuellen Clustern zusammenfassen, die als "Archetypen" physikalischer Vorgänge beim Lernen von Physik Anwendung finden? Existieren unter solchen konzeptuellen Metaphern für Lernprozesse "gute" und "schlechte" Metaphern, wie sie etwa für die Wissenschaft unterschieden werden und welche Anforderungen müssen an "gute" Metaphern gestellt werden? Lassen sich durch den Austausch von metaphorischen Strukturen erfolgreich Konzeptwechselprozesse initiieren? Im Vortrag wird eine unsystematische Sammlung von physikalischen Hintergrundmetaphern auf der Basis verschiedener Lehrbuchtexte vorgestellt. Damit steht zunächst ein "Metaphernlexikon für naturwissenschaftliche Lernprozesse" zur Verfügung, mit dessen Hilfe in Unterrichtssprache und -texten nach konzeptuellen Metaphern gesucht werden kann.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2