Kompetenzentwicklung durch pädagogisch-didaktische Supervision Schwerpunkt "Interaktionen im Unterricht & Unterrichtsanalyse".

Autor/in	Bartosch, Ilse
Titel	Kompetenzentwicklung durch pädagogisch-didaktische Supervision Schwerpunkt "Interaktionen im Unterricht & Unterrichtsanalyse".
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 371-373Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Interaktionspädagogik; Aktionsforschung; Unterrichtsanalyse; Interaktionsanalyse; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Didaktischer Ansatz; Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Intervention; Kompetenzentwicklung
Abstract	Der Schwerpunkt 4 - Interaktionen im Unterricht und Unterrichtsanalyse - geht von der These aus, dass die tatsächliche Umsetzung von pädagogisch-didaktischen Konzepten in den schulischen Interaktionen die entscheidende Variable für Kompetenzentwicklung der Schüler/innen ist. Ausgehend von den pädagogisch-didaktischen Konzepten der Teilnehmer/innen wird in den Workshops und individueller Beratung ein Raum für deren Weiterentwicklung geschaffen und durch fachdidaktische Inputs Kristallisationpunkte für Kompetenzentwicklung gesetzt. Das Modell der didaktischen Rekonstruktion verschränkt mit Methoden der Aktionsforschung wird dabei nicht nur den Projektnehmer/innen zur Weiterentwicklung ihres Unterrichts angeboten, sondern ist auch der theoretische Hintergrund der Interventionsstrategie des Schwerpunktteams. Im Vortrag wird exemplarisch die Unterrichts- und Professionalitätsentwicklung eines Projektteams beschrieben und auf der Basis der Ergebnisse der Cross-case Analyse ein Einblick in die Interessens- und Kompetenzentwicklung der Schüler/innen der Projektklassen gegeben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2