Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Schoormann, Matthias; Schlak, Torsten |
|---|---|
| Titel | Die Interaktionshypothese. Überblick und aktueller Forschungsstand. |
| Quelle | In: Fremdsprachen und Hochschule, (2007) 79-80, S. 79-113 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0178-0336 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Aufmerksamkeit; Interaktion; Feedback; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Hochschule; Zweitsprachenerwerb; Forschungsüberblick; Situationsbericht; Übersicht |
| Abstract | Die Rolle des Faktors "Interaktion" beim Sprachenlernen wird in der Zweitsprachenerwerbsforschung (ZEF) seit annähernd drei Jahrzehnten erforscht und kontrovers diskutiert. Während dieser Gegenstand in der deutschen Sprachlehrforschung in den letzten Jahren allerdings kaum noch weiterverfolgt wird, hat die Erforschung (fremd-)sprachlicher Interaktion in der internationalen ZEF weiterhin einen zentralen Stellenwert. Letztere ist vor allem mit dem Namen Michael H. Longs verbunden. Long war zwar nicht der Erste, der die Rolle der Interaktion beim Zweitsprachenerwerb in den Blick nahm, mit seiner "Interaktionshypothese" hat er jedoch wie kaum ein anderer dazu beigetragen, die Forschung in dieser Richtung voranzutreiben. In den USA, in Kanada und vielen anderen Ländern der Welt ist inzwischen ein Forschungsansatz entstanden, der ausgehend von Longs Interaktionshypothese das interaktiv-kommunikative Geschehen beim Sprachenlernen intensiv untersucht und in Zeitschriften wie "Applied Linguistics", "Language Learning", "The Modern Language Journal" und "Studies in Second Language Acquisition" diskutiert. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/3 |
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