Tensions in the Language Learning Experiences and Beliefs of Chinese Teachers of English as a Foreign Language.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zeng, Zhen; Murphy, Elizabeth
Titel	Tensions in the Language Learning Experiences and Beliefs of Chinese Teachers of English as a Foreign Language.
Quelle	In: Teaching English as a second or foreign language, 10 (2007) 4, S. 1-19 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1072-4303
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Einstellung (Psy); Lehrer; Lernerfahrung; Sprachenlernen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; China
Abstract	The reported study explores the Language Learning Experiences (LLEs) and beliefs of six non-native speaking (NNS), English as a Foreign Language (EFL) teachers in China. Data collection involved an online questionnaire, an asynchronous focus group, as well as individual online interviews. Findings were presented as profiles of the six cases. Cross-case analysis using open and axial coding resulted in the identification of three categories of concepts as follows: positive versus negative affect in language learning; authority versus autonomy; authentic versus didactic language learning. The tensions within and between the categories and concepts point to the complexity of EFL teaching and learning in China. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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