DaF (L3) via Englisch (L2) in Japan (L1): Attraktivitätsfaktoren und Erfolgsgaranten beim Deutschlernen in Japan.

Autor/in	Oebel, Guido
Titel	DaF (L3) via Englisch (L2) in Japan (L1): Attraktivitätsfaktoren und Erfolgsgaranten beim Deutschlernen in Japan.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 12 (2007) 1, S. 1-21 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; japanisch; englische Zitate
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Transfer; Lehrerrolle; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englisch; Hochschule; Sprechzeit; Japan
Abstract	Der Beitrag versteht sich als Plädoyer für L2 - i.d.R. Englisch - als Eselsbrückensprache im universitären L3-DaF-Unterricht in Japan, und zwar immer dort und dann, wenn L2-Vorwissen den Deutschlernenden den L3-Zugang und das L3-Verständnis erleichtert. Dabei geht es keineswegs darum, "isolierte Sprachbrocken aus dem Englischen als Verstehensinseln zu nutzen", sondern im Sinne einer systematisierten Mehrsprachendidaktik aufgrund vorgängiger Spracherfahrungen synergetische Lerneffekte zu schaffen (Krumme 2003: 47; s. Literaturverzeichnis am Ende des Beitrags). Nicht minder wichtig für einen u.a. Attraktivitätszuwachs des DaF-Unterrichts in Japan - und anderswo - erachtet der Autor das Rollenverständnis der Lehrkraft sowie die jeweils praktizierte Fremdsprachenlehrmethode. Da es aufgrund der geographischen Ferne des Zielsprachenlandes außerhalb des DaF-Unterrichts zwangsläufig an entsprechender Immersion im Lernerland mangele, müsse der deutsche Sprechanteil der Lerner im Unterricht erhöht werden. Dazu prädestiniert ist nach Ansicht des Autors Jean-Pol Martins in höchstem Maße lernerinvolvierendes Lernen-durch-Lehren, das den Redeanteil der Lerner auf 80 Prozent zu steigern imstande ist, bei gleichzeitiger Reduzierung dessen der Lehrkraft auf 20 Prozent. Dass dies mit einer Neudefinierung der Lehrerrolle einhergeht, ist offensichtlich. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3