Knowing the Subject Matter of a Secondary-School Science Subject.

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Autor/in	Deng, Zongyi
Titel	Knowing the Subject Matter of a Secondary-School Science Subject.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 39 (2007) 5, S. 503-535Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Soziokultureller Faktor; Pädagogische Psychologie; Sekundarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fachwissen; Lehr-Lern-Forschung; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Professionalisierung; Wissenschaftsdisziplin; Dewey, John; Hongkong
Abstract	This paper examines the fundamental yet largely neglected distinction between school subjects and academic disciplines in the discourse on teachers' specialized subject-matter knowledge. It analyses and critiques the curricular positions embedded in that discourse in the light of five possible relationships between school subjects and academic disciplines. Invoking Dewey's logical-psychological distinction and research findings, the paper argues that the subject matter of a secondary-school science subject instead of the subject matter of its parent academic discipline lies at the heart of secondary-school science teachers' specialized subject-matter knowledge. Knowing such subject matter entails knowing five intersecting dimensions: the logical, the psychological, the pedagogical, the epistemological, and the sociocultural. Implications are drawn concerning theorizing about what secondary-school science teachers need to know about the subject matter they are expected to teach, subject-matter preparation for teaching, and the development of secondary-school science curriculum materials. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2008/4

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