Theorizing Content: Tools from Cultural History.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hawkey, Kate
Titel	Theorizing Content: Tools from Cultural History.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 39 (2007) 1, S. 63-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Kognition; Altersunterschied; Kultureinfluss; Individuelles Lernen; Interessenentwicklung; Unterrichtsinhalt; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Verständnis; Großbritannien
Abstract	What lies behind the lack of theorizing about content in history in contrast to much greater attention given to theorizing about children's developing understanding of historical skills and processes? Egan's model of the characteristic ways in which children of different ages engage with the world is used to raise the question of what content to address in history education. The discussion is set in the context of the English history national curriculum, although the relevance to other curricula seems clear. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2008/4

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