Unterricht am Lernort Schule evaluieren und verbessern. Bausteine für einen Typus alternativer Evaluationsformen.

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Autor/in	Angermann, Rainer
Titel	Unterricht am Lernort Schule evaluieren und verbessern. Bausteine für einen Typus alternativer Evaluationsformen.
Quelle	In: Seminar / bak Lehrerbildung, 13 (2007) 4, S. 138-149Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Evaluation; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Deutschland
Abstract	Unterricht ist der Kern der Lehrtätigkeit. Er bedarf einer ständigen Entwicklung am Lernort Schule. Das adäquate Verfahren zu seiner Verbesserung sind die Analyse und Reflexion konkreter Unterrichtsstunden. Da diese Methode auch zur Beurteilung eingesetzt wird, ist es bei Lehrkräften im Schuldienst eher negativ besetzt. Es besteht ein Akzeptanzdilemma. Soll Evaluation jedoch gezielt zur Unterrichtsentwicklung beitragen, dann sind Vorgehensweisen zu prüfen, die weniger kontrollierend und bilanzierend, sondern auf der Grundlage eines wissenschaftsorientierten Inventars fördernd und prozessorientiert ausgerichtet sind. Mit den 15 Thesen des Aufsatzes wird versucht, auf einen solchen formativen Evaluationstypus hinzuarbeiten.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2008/4

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