Frontalunterricht oder Handlungsorientierung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Röben, Peter
Titel	Frontalunterricht oder Handlungsorientierung?
Quelle	In: Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 61 (2007) 106, S. 32-33Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-9536
Schlagwörter	Lernen; Unterrichtsmethode; Handlungsorientierung; Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsmethode
Abstract	Es werden Vorzüge und Nachteile der offenen (selbstgesteuertes Lernen) und der geschlossenen Unterrichtsmethode (primär Frontalunterricht) miteinander verglichen. Es wird von Untersuchungen berichtet, nach denen sich Klassen, die handlungsorientiert unterrichtet wurden, in ihren Lernergebnissen nicht signifikant von Klassen unterscheiden, die im Frontalunterricht gelernt haben. Es zeigte sich, dass die Unterrichtskonzeption nur 2,1 Prozent des Wissensstandes 'erklärt'. Viel wichtiger ist die Qualität des Unterrichts, egal in welcher Form, wobei allerdings Lerninhalte wie Gesprächsführung doch viel eher in selbstgesteuerter Gruppenarbeit zu vermitteln sind. (BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2008/4

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