Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Heimes, Alexander |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung und Förderung der methodischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im bilingualen Geschichtsunterricht. |
| Quelle | In: Geschichte, Politik und ihre Didaktik, 35 (2007) 3-4, S. 213-220 |
| Beigaben | Grafiken |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0343-4648 |
| Schlagwörter | Methodenkompetenz; Kompetenzerwerb; Historisches Lernen; Wissenstransfer; Beispiel; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Praxis; Terminologie |
| Abstract | Die Beliebtheit bilingualer Bildungslehrgänge ist seit Jahren ungebrochen, besonders des bilingualen Geschichtsunterrichts. Die Entwicklung von Methodenkompetenz wird als interaktiver dynamischer Prozess beschrieben, der sich "um die Verarbeitung von Informationen zu Wissen, um Analyse, Synthese und Interaktion von Arbeitsergebnissen und deren Darstellungs- und Präsentationsmöglichkeiten" dreht. Ziel ist es, die reflektierte Entwicklung von Geschichtsverständnis und Geschichtsbewusstsein vom Kontext Schule zu lösen und zum festen Bestandteil des Alltags und des Denkens von Schülerinnen und Schülern zu machen. Die Besonderheit der Entwicklung von Methodenkompetenz im bilingualen Geschichtsunterricht besteht darin, dass sie zusätzlich lernen, die Arbeitsmittel und Medien kritisch zu befragen und unter problemorientierten Aspekten in den fachlichen Kontext zu integrieren. Der Autor verdeutlicht das an einem Beispiel in der Jahrgangsstufe 9 (Englisch). (Teilw. Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2008/3 |
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