Zum Dezimalbruchverständnis von Schülerinnen und Schülern - Theoretische Analyse und empirische Befunde.

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Autor/in	Heckmann, Kirsten
Titel	Zum Dezimalbruchverständnis von Schülerinnen und Schülern - Theoretische Analyse und empirische Befunde. Gefälligkeitsübersetzung: On the understanding of decimal fraction of students - theoretical analysis and empirical results.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 28 (2007) 1, S. 74-75Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Dissertation; Mathematikunterricht; Schüler; Dezimalbruch; Sekundarstufe I; Schüler; Dezimalbruch; Mathematikunterricht; Dissertation; Verständnis
Abstract	Zusammenfassung der Ergebnisse der Dissertation: Die Studie liefert einen weiteren Beleg für grosse Verständnisschwierigkeiten in der Dezimalbruchrechnung. Besonders grosse Defizite lassen sich dabei beim Stellenwertverständnis verzeichnen, worin eine entscheidende Ursache für viele weitere Probleme und den im Wesentlichen formalen Umgang mit den Zahlen zu sehen ist. Short description of the dissertation results. The study hints at large problems in understanding decimal fractions among lower secondary students.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2008/3

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