Didaktik. Vermittlungswissenschaft oder (doch) bildungstheoretisches Konzept?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Koch-Priewe, Barbara
Titel	Didaktik. Vermittlungswissenschaft oder (doch) bildungstheoretisches Konzept?
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 61 (2007) 5, S. 545-558Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Bildungstheorie; Vermittlung; Deutschland; Hochschuldidaktik; Bildungstheorie; Didaktik; Reform; Allgemeine Didaktik; Lehr-Lern-Forschung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Forschung; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Lernmethode; Vermittlung; Hochschuldidaktik; Wissenschaftsdisziplin; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Reform; Deutschland
Abstract	In den letzten Jahren äußerten sich Lehr-Lernforscher kritisch zur Relevanz der Allgemeinen Didaktik. Aber auch einige Vertreter des Fachs Schulpädagogik diskutierten die Frage, ob die von ihnen selbst regulär angebotenen Veranstaltungen zur Allgemeinen Didaktik zum unumstrittenen universitären Pflichtkanon im Bereich der Schulpädagogik gehören sollten. Die Kontroverse wird in diesem Beitrag unter drei Gesichtspunkten aufgegriffen: 1. Was bedeutet es, wenn auch in einigen der modernen Ansätze der Allgemeinen Didaktik zentral von "Vermittlung" gesprochen wird? 2. Stimmt es, dass Vertreter der psychologisch orientierten Lehr-Lernforschung Unterricht vor allem als einen Ort der "Wissensvermittlung" verstehen? 3. Wie ist einzuschätzen, dass im Kontext der Umstellung auf lehrerbildende BA/MA-Modelle v.a. renommierte Hochschuldidaktiker (zusammen mit administrativen Gremien) den Begriff "Vermittlungswissenschaften" zur Bezeichnung dieser Studiengänge gewählt haben? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2

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